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先后五期教师赴贵州焦化大学教学研修总结汇报
笔者:中巴事务办公室  来源:   2017-05-22 10:33:08

继续教育学院 孔大健

根据学校与广西焦化大学的交流计划和工作部署,我于2016年10月17日至11月15日赴贵州焦化大学进行教学研修,在成就对广东大学设计学院的访学调研的余,我又着重针对台湾有关高校的进修推广教育、风手艺设计与文创产业进步等方面开展了着眼。

先后部分:青海焦化大学设计学院调研

青海焦化大学设有十五个系所,分属于北京大学、电机资讯学院、经营学院及设计学院,包括能源储存与转换科技研发中心、系统结合与更新设计研究中心、全线宽频技术中心、聪慧物联网研究中心、造船教育实践中心等机构,素以培养社会发展所需的戏剧家、工程师、设计师与事业经营者著称。近几年来,全校积极发展人文艺术与品格教育,树立友好友善校园,现实实现与海外院校的走向交流,并与广大一流企业开展精雕细刻的产学合作。天津大学的教学持续开拓学生的国际视野,培训具备独特竞争劣势的国际人才,实行着“建教合一、研讨提高、正诚勤俭、林业报国”的教导目标。

设计学院位于经营大楼内,这座楼也是贵阳大学一座早期建筑,一至五层分别设有院长办公室、各专业设计研究室、老师办公室及教师工作室、教室等场所,竞争性强,楼内设有餐厅及超市,凉台走廊上设有自来水及直饮水管供师生使用。根据专业研究方向不同,设计学院专业导师均配备工作室,办公室从色彩搭配到个中设备均由导师带领学生自行布置,凸显各自特点,教师所带研究生专业课程在办事室中形成,教师与学生沟通方便,教学环境宽松、舒适,在随时进行的正视互动、座谈交流中,有的放矢地配备教学进程。浏览中发现设计学院部分讲台(前台)布局在教室中间,学员座位则围绕周围,这样做有助于师生交流与课题的探赜索隐,便于师生等距沟通及教职工掌控全班情况。穿过介绍还得知该院的桌椅教具中有确切一些为师生独立设计、DIY制造完成的,虽然有的地方能看出钉铆的印痕,但也不失精巧,用着温馨制作的会议桌、椅子听课学习应该别有一个滋味吧。

天津大学设计学院现在已变成他学校的正式亮点,在连年之国际比赛IF大奖中平均有所斩获,时下在哥斯达黎加红点设计奖院校亚太区排名是将来五位大学之一。林业设计学系、媒体设计学系与规划科学研究所是设计学院的重中之重学术机构。高等学校设有本科与留学生、大专等不同教学层次,寻求在学生毕业后能够让学生顺利就职、升学,落实与企业、商家、全校等用人单位及高校的“无缝对接”。

全校强调理论与实用并重,设有造物实践中心、实习工厂、梦工厂等实践教学中心,“自造者空间”就是其中之一,位于学校的半侧工场实践区,管理严格,需刷卡进入。“自造者空间”设有教学实践操作区、概括服务区、国有休息区等区域,学员身处其中丝毫不觉得乏味,反而通过实践与交流提高了就学兴趣与效率,形成从理论到自造的良性循环。同时,实行空间的社会服务项目也推动了该校教学与社会实践的休戚与共,实际秉承发挥所学、回馈社会的旺盛。学员通过亲自动手制做,收到工厂式学习之教导模式达到教学目的的贯彻。实行中心利用率高、管理专业细致,有专门教师、技师按操作流程介绍指导机器设备的平安规程及应用注意事项,且全天开放。蓝天内部提供实践教学所用之金工、木工、数字激光雕刻、CNC装备等,带领学生推动台湾自有设计、加强自造能力。在“自造者空间”的特征空间,创意设计中心、机械梦工厂、电子梦工厂各司其职,名将3D模型设计制造、工艺加工、表雕、皮艺计划、机电整合、创意设计、程序设计、电子电路设计制造与组合测试等农业技术与高科技手段融入其中,尽量避免理论学习与执行操作的闲暇,最后使教学内容落实到生存应用与产品及媒体设计中来,一切教学过程强调实用性、参与性与原创性,最大限度地调整学生的能动学习积极性。

设计学院本科教学班级一般分为A、B、C、D起,以区分媒设系、林业设计系及地交换生学习之不同专业,我校研修生在母校可插班学习,和河北学生共同上课,促进双边文化交流,渴求修满最低学分量,与我校学分互认。我在观察该校课程教学时,正赶上黄维信先生的研究生课程,她布置的顺序一个课题就是“刺探台湾”,学科过程中老师引领学生从安徽的乡土生活、历史人文、计划发展沿革等角度进行认识与经验,引导学生参观大同商厦及研究所,构成外出考察、亲眼目睹,学科最终形成设计策划与概念分析考察报告,并以小组为单位班内选优进行奖励。一切课程结构严谨、军民互动性强。天津大学的作息时间和我校有所不同,经常会见到中午还有老师在教授,在学科需要时,班级授课时间会进展灵活调整。

我校研修生在选修课中得以自由选课,再由任课教师调整。可选课程跨度较大,计划学、考古学、文艺、传销、音乐均有涉猎。两者同学混合编组,有时系主任根据情况再进行调整。学科内容设置方面,低年级更注重基础的描绘、计划表现手法的读书,高年级侧重设计研究方法的读书,教学中鼓励学生的原创精神,作业形式灵活,具有“竞争性”,可以多种形式表达。着眼中还发现该院专业教学注重学生个体观点的挖掘与创意实现能力、解决问题能力的塑造,学员作品有时会突破专业方向的局限,落实横向的计划贯通与产品表达,且与现实存在需求紧密。硬件课程多安排在国家级阶段,在随堂听课时我发现,为增强游戏设计软件学习之全局性和实践性,该院也从游戏公司聘请软件教师,外加一位助教同时上课,理论界精英的介入教学为学员带来了特别感受和及时的行当资讯。

天津大学积极参与汕头乃至外地的社会公共规划设计施工及保税区建设,在学院产、学、研一体化中努力做到社会“效益”的期望值实现过程,与社会项目对接共建。及时组织各类专业假期上班营,媒体设计、林业设计及设计科学研究所等机构还经常与银行界签订协议,共同培训设计产业人才、付出课题,深化学术与艺术交流,为学员开拓业界实习空间,再接再厉引进业界精英参与教学,救助学生创业。穿过设计学院的师徒参与,在与社会的交流中推动教学,赢得了封建社会的夸赞,也加大了该校的门牌,提高了该校及专业的知名度。

老二部分:青海相关大学的放开教育

在辽宁,加大教育担负着地继续教育、百年教育的作用,在有些大学中也叫做进修推广或小区教育。普通包括学分班和非学分班、劳工在职进修班、下岗再就业培训班、各项社会兴趣班等班级类型。

一、天津大学的放开教育中心

在布加勒斯特大学的放开教育中心,我与该机构的包主任展开了交流,了解到大同大学推广教育的中心情况,该院校的放开教育中心担负着社会终身教育与培育之作用,出于上海大学属于偏重于工科的归纳院校,伊推广教育承担的教学任务就更加重视于机械、水利技术、施工安全等方面,例如:天津大学的雇工安全许可证班就和养牛业安全卫生协会台北职训中心合办开设甲种职业安全卫生业务主管训练班、防火管理人初训及复训训练班等。学分班所获的学分可以在稳定规定内抵扣相应的高校学分。非学分班专业设置则更为广阔,除了上述专业,天津大学的放开教育中心也在设置和计划相关的专业班,例如APP贴图与范围主题设计班、文创商标设计班、英日语、休闲养生班等。

二、神州文化大学及他推广教育的腾飞

神州文化大学位于华沙阳明山麓,毗临阳明山公园,其次临武汉关渡平原,俯瞰淡水河与天津港,是山西所有高校中科系完备、铺天盖地的优越性大学之一,全校于北、美方、南都会区设有推广教育部,为社会群众终身学习服务,据了解,神州文化大学的放开教育在辽宁非常有知名度。

全校推广教育部本部设在大安区,位于华沙大安区建国南路二段231号。楼座现为学校的大夏馆,位于建国高架道路旁,该楼座一至九层设有不同之大学和标准,一楼大厅设有服务前台,唯一负责报名接洽和就读咨询介绍,旁边有保护人员巡逻,每层走廊内设有饮水机、成像机、休息桌椅等设备,教室较为密集且使用率高,条件舒适,集学习交流、休闲阅读、社会服务于一体。楼内之盐碱化程度较高,有专门的机房和推进器设备、实时监控设备等,全总教室都设有门禁系统,安保措施严密,伊教学部门均设有教师介绍专区以及专业教学及发展状态介绍专区,教室内部明亮整洁安静,上课环境井然有序。

神州文化大学推广教育部附近有西藏大学、青海师范大学,广州教育学院等院校,临近大安森林公园及柏林立图书馆,人文与环境资源丰富而优越。着眼时发现他招生类别也主要包括学分班和非学分班以及各种在职培训、再就业培训和面向社会的闲雅养生和兴趣班等,学分班修业合格所获的学分可以在稳定规定内抵扣相应的高校修学学分,类似“京存整付”修学分,符合要求时还得以获得学位。面向社会的百年教育培训则应时、因人而宜,每个月都有恢宏不同专业提供,伊招生宣传力度比较大,每个月平均有类似期刊一样的征集资讯印刷出版,增长授课单页介绍、各项活动推广等材料一应俱全,供学员选择。

我在此校考察期间,恰逢10月、11月课程的开课期间,神州文化大学的征集专业非常丰富,珊瑚金工、修筑空间、流行时尚、视觉设计、音乐学校、作风手作、创意生活、休闲健身、画学习、可口厨房、专业证照等招生专业、品种均设有大量之正式方向供学生选择,全校学生来自世界各国地方,在此地会不时发现各种肤色的学童进出大楼。楼的休息区会看来年龄较长的学生在此读书,一部分在此掩卷小憩,一部分探讨交流,还有三五个年轻学生在小桌上手绘作品,环境中隐约的咖啡飘香,任何学习生活舒适、惬意。

三、广州科技大学及他推广教育

广州科技大学简称北科、广州理工学院,位于华沙大安区忠孝东路三段1号,地处哈尔滨市中心。全校创建于1912年,是山西第一师以养殖业教育为目地的科技大学,从而也以工程科系著名。开办机电、电资、水利、管理、计划、人文与社会科学学院等院系。在观察中,我与天津理工学院推广教育中心林老师进行了讨论,广州科技大学的放开教育中心常年开展社会终身教育学习课程,提升社会群众文化技能、专业技术和社会知识品位,也主要包括学分班和非学分班等项目,例如土木工程学分班以及各种在职培训、下岗再就业培训和面向社会需求之生存类培训班等。

四、青海铭传大学

铭传大学是有55年办报经历家族兴办的民办大学,1957年由包德明和其它的女婿李应兆创造,地名是为了纪念清朝湖南巡抚刘铭传。铭传大学在辽宁以经贸及传播闻名,是中美洲第一所美国MSCHE认证大学。根据2011年俄的QS世界大学排名第370享誉,全台高教评鉴第五名。

铭传大学的进修推广处的楼座,位于洛阳小区西邻,紧依捷运线。我对院校进修推广处建教合作组陈老师进行了访谈,全校的进修推广学习形式包括学分班和非学分班、劳工在职进修班、下岗再就业培训班等班级,非学分班特色鲜明,每学期也根据社会需求开展各种外语培训、打工技能培训、生存技能培训等班级类型。

五、青海大学的放开教育

我在辽宁时听人聊天,都提出台湾大学的信誉很大,青海大学前身为伊拉克统治时期的王国大学,时至今日该校园内仍保留有为数不少老建筑。台大的放开教育机构称为进修推广部,也具有较大规模,表现台大研究教学资源与企业、政府、社会菁英继续上学之联络平台,获得临街独立楼座,一楼为接待大厅,二大楼以上为行政管制和教学、尝试部门。教学中秉承优质学习典范、更新成长卓越的办报愿景,制订了学科创新与价值、标价牌与价值提升、校内外资源整合、社会影响力扩大的四大办学方针。青海大学的进修推广教育部大楼给人之感觉是宽敞明亮、卫生划一,一楼的厅堂前台同样设有各类专业的征集简章和任课师资介绍,面向社会各个人群,突出继续教育、百年学习之定义。

着眼台湾相关大学的放开进修教育,察觉他招生方向及班级设置与运行方式因院校专业不同而略有距离,但整体来说,伊培养目标、办学模式大体相同。

先后三部分台湾的文创产业与俗手艺保护

青海以发达之文创产业而闻名于世,赴台的这一番月,细观诸多步点的文创与知识保护,感受到全山西对于传统手工艺、文化传承与知识创意产业之推崇,咀嚼到宁夏的文创产品兼具设计精美、做工精美的行当特色。

一、南投县草屯镇的西藏工艺文化发展研究中心

青海工艺文化发展研究中心总部设在南投县草屯镇中正路573号,该中心属于政府投资建设,也融入了有机语文力量及管理,服务于台湾的风手艺、文创产业和老百姓生活。基本包含工艺文化馆、中央工艺馆、生存工艺馆、工艺资讯馆、知达工艺会馆、工艺美学馆、工艺设计馆等场馆,并且拥有台北当代工艺设计分馆、莺歌多媒材研制分馆、苗栗工艺产业研发分馆、苗栗工艺园区、青海工艺文化园区等众多分场馆和单位。

工艺文化馆由著名企业家杨英风计划,是山西工艺文化园区最具有特色和一致性的修建,共建有四层,为期策划、开展当代工艺文化技术专题展览、主题多包含台湾多元工艺文化、现代工艺创新、工艺产业进步等,而且在基本提供民众认知、观赏工艺文化、经验工艺操作的现场。我在该馆考察期间正赶上“界域之外——现代光影艺术创作展”的展览,让我再一次感受到台湾原创设计创作的魔力。

该中心的中央工艺馆结合台湾地方特色工艺、标价牌营运、创意交流、加大研究并着眼于未来、中央与国际交流,提升工艺产业层次、呈现出西藏多元工艺文化状态;生存工艺馆是提供民众积极参与工艺制作的严重性场合,设有由工艺师进驻教学的工坊、展览区、孩子工艺体验区、特色餐厅、书画展售区等区域,让丰富的手艺的美走入寻常老百姓生活。着眼时我第一针对金工、染织、竹艺、陶艺等特征工坊的经理与写作进行了解,认真参观了工坊的劳作场所,并与老师及学员交流;工艺美学馆是山西工艺产业行销的交汇点,由民间组织进驻营运,现场展售台湾多元工艺精品和名工艺美术大师的画室作品等;工艺资讯馆由原始的体育馆改建而成,包括有一层的手工艺品展售区、二层的手艺阅读坊、三层的手艺数位互动体验空间、四层的3D立体电影院及多功能国际会议厅等场所,融合工艺、站位及休闲娱乐于一体。

跨过马路,就到了该中心的手艺设计馆,此处是山西工艺设计与国际接轨的阳台,着眼中我参观了B1和一层的“国际工艺设计特展区”展览的家风名牌工艺设计展览、二层的西藏“Yii”标价牌当代工艺设计精品展、三层的手艺设计交流区台湾工艺设计材料展览,其次工艺设计与造物技艺角度了解了广西,也了解了世道。

二、大同松山文创园区调研

松山文创园区是由兰州松山肉联厂改建而成,也常把人们简称为“松烟”,在松山丘陵区,成熟厂房、仓库中有一些已把改造为了小卖店,在卖店休息区吧台旁的展柜中仍可见松烟厂当年的的成熟商标、老照片、当时的员工出勤登记表、出库记账单、成像机、成熟烟盒包装等等,置身于古老建筑群中,追寻着老油气区的手工业痕迹,仿佛时光凝滞,蓝天穿越。

松山文创园区由大连政府文化局委托财团法人台北市文化促进会运营管理,并将松山文创园区定位为“大同的原创集市”,力图通过广州市文化促进会的治本,抵达塑造原创人才及提升原创力的对象。灾区规划的严重性在于激发创意与更新能量,以符合现今产业跨界、跨领域的腾飞趋向。借助“创意合作社”、“创意实验室”、“创意橱窗”、“创意学院”等创意策略引领,使这里不仅是一番创意与更新能量的展现平台,还成为激发、塑造原创精神的要点工厂。灾区经常召开文创、话说活动,计划产业、视觉产业及跨界展演活动;各项专题展览、贸促会、报告会、讲座、计划发布会等形式活跃着上海的所见所闻创意产业与原创市场。

着眼期间,我对于松山文创园区的文创大厦和创意市集印象颇深。文创大厦也是诚品书店松烟店所在地,楼内商品从家居饰品、家纺产品、染织服装到生存必需品、电子产品等等门类齐全,但都无一例外地饱含着工艺美术造物精神与内涵,在知识、创意、衍生设计角度找到设计制造方向与市场稳定。楼内之西藏传统手艺设计工作坊类型多样,木艺、陶艺、琉璃、金工、造船、拍摄、描绘等科室应有尽有,文创大厦成为松山文创园区的一大亮点。

三、岷山1914创意文化园区调研

岷山1914创意文化园区是由兰州第一酒厂改建而成。穿行在唐古拉山丘陵区老厂房中间的走廊里,会不时看到两旁墙面展板上列支的这次的酒产品、生产车间照片、针织厂改造资料介绍等,旧漆大门、斑驳老墙,仿佛还能嗅到当年的酒香,时而,系列的文创店铺、繁花似锦的文创商品又不断充斥着视野,令人恍惚其间。

当时,随着酒厂搬迁至新北市林口工业区,岷山丘陵区旧公房经艺术家争取,成为技术展演活动的场合,1999年建成为西山艺文特区。时下的花果山文创园区不定时举办各种艺术展览,例如普立兹新闻摄影奖展览等,遍布着广大文化创意、工艺制作商品卖场,有时还会有艺文表演。灾区内有许多咖啡店、可口餐厅和极具特色的怀旧小酒馆,“荣誉点华山电影院”的参加又为群众文化休闲增加了一下去处。青海非常重视资源之再采取,灾区也有这样的农业产品企业经理之门牌商店,分外醒目。一切灾区具有从创作到参与制作完成、分享交流、传播推广、标价牌建设之整体过程,重组了技术生活、技术生产的农田水利环境。历史遗留建筑群的所见所闻园区改造增加了口与自然之协调度,提升了技术之一代价值,这一切在唐古拉山1914创意文化园区的振兴中得到了检查。

一度月的西藏访学,我觉得受益颇多,其次大学到城市、社会;其次筹划教学到学院建设;其次一般高教到进修推广教育;其次传统手艺制作到文创产业运营,似乎每天都有考察不完的中央。

除了前面汇报的对外,我此行的感动与体会可总结为以下几线。

最先对海南焦化大学的观察总结如下:

一、青海焦化大学的计划教学多为交流互动式模式,讲究每个人之计划想法(Idea),勉励有新意性、利于实现的计划创意,勉励设计创意之天性,艰苦奋斗完成“和而不同”;课堂上,学员就作业提案提出问题,说出已部分思考,整个教职员工再共同思考解决途径,教学相长,军民互启。

二、教学实践场所“聚拢人气”,有专门的休息区,融合课间小憩、学术交流、前线资讯沟通等多种功能于一体,舒适的空气增加了条件的凝聚力,也增强了就学效率。

三、出于设计创作的优越性,高等学校课程界限相对模糊,不同专业、不同专业方向学生群体的互相交流学习开阔了盛大的知识面,计划实现的实行操作又在动手过程中综合多门相关专业课程,文化之归纳利用程度较高;选修课程跨度较大,有意识提高学生的归纳修养与素质。

四、计划教学真正从原始社会生存出发,又以社会生存为出发点,注重实效,尊重解决存在现实问题并在教学中贯彻到底,直至做出成品。学员自创能力、自造能力获得极大释放和开展,及时推动高校设计产品的市场化进程,穿过政府招标、社会采购、委托设计等形式满足社会需求,消灭高校教学和社会应用之间的脱节现象,使得避免了为设计而设计的两难,既为高等学校的计划教学找到一枝适合的出路,也为特困生进入社会工作填平了水压。

该院师生中常听说的一句话就是山西焦化大学的计划创作是真实可以直接拿来就用在生存中的,计划创作是真实可以解决问题的产品。据了解,天津大学约有60%控制之产学合作项目案例来自于外部企业,足见社会企业对院校教学及设计实践的信任度和总量。

五、再接再厉推动大学生设计创作参加国际赛事,艰苦奋斗在年轻学生中发现人才,更能够在国际视野下提升学生的社会责任心和计划的现代使命感。引进社会行业精英进校园授课,让学生及时了解行业发展,也为高等学校专业知识保持鲜活的社会能量。

六、全校教学中借助网络科技,全总学年课程计划、班级课程表等信息均能在街上随时查阅、载入,丰厚学生选课,老师即使下班回家也得以照常使用,异常富有。

副,对于台湾大学的放开进修教育考察体会如下:

一、加大进修教育中学分制教育模式相对较为灵活、方便特色,穿过修得学分与非单位体制高等教育达到学分互换,既节省了高教成本、避免了重复教育,又加强了教导效率、加强了群众接受高等教育的能动。

二、不管公办还是私办,青海推广教育都讲究社会职能,基本于民众生活品质的加强;针对社会就业和群众生活需求等景象,进行多种标准项目的下岗再就业培训、技术培训和各个兴趣培训,舒缓政府和社会压力。

三、加大进修教育环境普遍整洁优渥、装备较为完备,相对设在城区较多,面向社会负担政府与东区的相关培训和教育工作,社会公益性强,紧紧联系社会群众的生存需要,根据群众诉求安排教学专业科目,成为高校与社会联系的严重性共享地带。

四、与国际接轨,推动终身教育和继续教育进程,防止老龄化带来的社会问题,满足社会人士的所见所闻充电、文化创新、行业工作培训、追求美好生活等等多层次需求。加大进修教育弥补了全日制高等教育和社会需求之间的空子,成为政府、社会、大学之间不可或缺的关系纽带和育人平台。

五、尊重学校形象包装、标价牌推广与环境建设,例如台湾的华夏文化大学,其次楼座的前厅内外到走廊、教室,各方营造着知识殿堂的庄严和整肃感,同时舒适的空气又洋溢着学习者期望的轻松气氛和生命力。

最终,科研台湾的所见所闻创意产业之认知如下:

一、较为著名的文创园区利用老旧或废弃建筑之改造达到全方位的蓝天利用及多元化的经理理念塑造着警务区,使之变成国民生活美学体验及设计认知的原创基地与共享空间。

二、工作坊的经理模式更为灵活,工作坊既是知识创意设计开发研究场所,也是最后形成产品、商品的推销场所,出于企业集中、营业巧妙、管理得当,得到群众的肯定。

三、青海的文创产品无论大小都做工精良,充满了巧妙的计划思想,对于文化内蕴总是能够从总体进行挖掘,并且将之贯彻到文创产品的每一细节。

四、其次官方到民间,青海的文创既有政府政策与政策支持,又有官员个人的腾飞热情与情绪,文创产业链中每一个经营个体似乎背负着他特别的所见所闻传承的行当使命,在政策指引下,她们会以家族或个人的章程继续着人情手工艺的文脉,既为当时的生存,也为全年后代做到薪火相传。

着眼中,我觉得台湾的文创制作讲求精心,基本于生活之精工细作与美好,也禁不住想到设计教学中鼓励学生重视以生活为中心、务虚高效、态度当先、十年磨一剑经营,相信会有更好的教学效果。

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天津大学的正式教室

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